4.    讓學生朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單或詞、句子讀法。

　　5.    教師領讀對話、學生模仿。

　　6.    將學生分為三人小組，每人一個角色，分角色朗讀課文小組表演。

　　（設計意圖：在學習對話和習題練習時，也將主線Sam情感變化的原因找到，滿足學生的好奇心。對話學習先讓學生通過傾聽填入重點詞，然后回答間題，提煉框架，既培養了學生通過傾聽獲取信息和篩選信息的能力，又達到對文本的感知、理解、內化，掌握一定的學習策略和方法。）

　　Step3 Presentation and practice

　　Role-play.

　　以小組為單位模仿電話熱線，一人當電臺主播，其他人當熱線觀眾，傾訴自已的情緒感受，主播提出適當建議，為觀眾排憂解難。評出三星、四星、五星級主播。

　　S1： What’s wrong？

　　S2： I‘m angry.

　　S1： Don’t be angry. You should take a deep breath.

　　（設計意圖：小組合作表演，將知識內化并轉為已用，利用多樣化的評價方式，評出幾星級的主播，看看誰的建議最合理，教師在用不同的方式激發學生興趣的同時，關注學生的問題 。）