粗心是一個(gè)亙古不變的話題，是一個(gè)幾乎每個(gè)孩子都會(huì)有的問題。馬虎的原因和表現(xiàn)是不同的，改善方法當(dāng)然也是不同的。

　　一、如果孩子在 生活 和 學(xué)習(xí) 中都有馬虎，追究孩子粗心的根源，主要可以歸為兩點(diǎn)：一種是"氣質(zhì)"原因，孩子在小時(shí)候"感統(tǒng)協(xié)調(diào)"的訓(xùn)練太少，導(dǎo)致孩子"感統(tǒng)失調(diào)"，主要表現(xiàn)為眼、耳、手、腦不易協(xié)調(diào)，漏聽、漏看、漏寫、漏記等，在生活和作業(yè)方面丟三落四；另一種是"心理"原因，孩子對事物的認(rèn)識(shí)不上心、不重視，主要表現(xiàn)為喜歡的事情特認(rèn)真，毫不馬虎。不喜歡的事情，就大概齊，不求完美。這兩種不同的原因，要有不同的對待方式。

　　對待第一種"感統(tǒng)失調(diào)"，一般來說，是小時(shí)候我們對孩子"觸覺、聽覺、視覺"以及快速反應(yīng)的訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致孩子的感官不協(xié)調(diào)，眼里看到的、耳朵聽到的，到寫到紙上，中間轉(zhuǎn)換有缺失或者異變。這種情況，孩子在12歲之前，還可以進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而改變。具體的訓(xùn)練方法，家長可以上網(wǎng)搜索，根據(jù)孩子失調(diào)的重點(diǎn)方面，有目的的練習(xí)。多數(shù)訓(xùn)練是通過運(yùn)動(dòng)（如平衡練習(xí)）、音樂（如彈琴練習(xí)手眼耳腦的協(xié)調(diào)和快速反應(yīng)）等來實(shí)現(xiàn)的。

　　除此之外，家長要有這方面的認(rèn)識(shí)，平時(shí)有意識(shí)地幫助孩子改善。比如家長訓(xùn)練孩子口耳腦（聽說想）的協(xié)調(diào)，可以用傳話、復(fù)述等來練習(xí)；手眼協(xié)調(diào)，可以讓孩子指讀文字；還有擁抱、撫摸等，游泳、球類運(yùn)動(dòng)等，喚醒孩子的觸覺。在感統(tǒng)協(xié)調(diào)方面，家長千萬別大意，它對孩子的影響不僅在學(xué)習(xí)上，今后的生活也有影響。

　　對待第二種"不上心、不重視"，這個(gè)提醒有用，但是提醒過多了孩子就麻木了，沒有反饋了。改善的方法，是喚醒孩子的"興趣"、讓他體會(huì)到"成就"，讓他意識(shí)到"責(zé)任"。一旦孩子對一件事有興趣，他在這方面覺得有責(zé)任，或者體會(huì)到成就感，他就會(huì)很用心，把這件事做好。要想讓孩子有改善意識(shí)，我們變通一下，就是把"提醒"變成激勵(lì)，先相信和鼓勵(lì)孩子能做好，再給孩子創(chuàng)造一些讓他有興趣、有成就的場景（比如家人口算比賽、24點(diǎn)，甚至打牌讓孩子勝出），即使給孩子正反饋。還可以利用老師的力量，比如老師表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)孩子，對孩子合理的要求，和孩子關(guān)系很好，等等。這些，都有助于孩子心態(tài)的改變。

　　二、具體到孩子在 學(xué)習(xí) 中的粗心馬虎，那可能還有其它學(xué)習(xí)相關(guān)問題，比如說孩子知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)、計(jì)算技巧性不強(qiáng)、作業(yè)時(shí)間不夠用、考場過于緊張等等，這個(gè)需要通過學(xué)習(xí)水平的提高來改善。

　　孩子在學(xué)習(xí)方面的粗心，排除知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)之外，如果僅僅是馬虎，單靠孩子的"意志力"不能解決，重點(diǎn)在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。習(xí)慣層面，一般我們認(rèn)為有這三點(diǎn)：

　　1、"視而不見"：表現(xiàn)在對信息的掃描沒有重點(diǎn)，比如題目中說明單位是"米"，孩子卻給出"厘米"的答案。這個(gè)需要在注意力方面改善，比如讀題劃重點(diǎn)。

　　2、"見而不思"：表現(xiàn)為對信息的處理有漏洞，比如數(shù)字前邊有"-"號(hào)，計(jì)算的時(shí)候就忘記了。這個(gè)需要規(guī)范性訓(xùn)練，比如計(jì)算過程強(qiáng)制草稿。

　　3、"思而不動(dòng)"：表現(xiàn)為簡單問題重復(fù)犯錯(cuò)，沒有引起重視。這點(diǎn)需要通過重復(fù)提醒來訓(xùn)練，比如把常錯(cuò)說的問題，寫在小本上，定期翻看。

　　只有孩子的習(xí)慣改善了，粗心的問題才能逐步改善。

　　只要相信孩子、積極長期的暗示，孩子的粗心才能科學(xué)、有效地改善。