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2022-03-28 21:14:59 下載試卷 標簽:部編版語文 四年級語文 教案設計
培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程:
一、導入新課
1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。
2.同學們認識他們嗎?他們是誰?
3.在遠古時期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地,同學們,你們知道這位神奇的人物是誰嗎?(學生答:盤古;教師板書課題,齊讀)
4.對題質疑,學生匯報,教師小結:盤古是誰?他是怎樣開天地的?天地分開后又是怎樣的?課文會告訴我們一切的。
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。
2.識記生字。學生交流,說說自己是怎樣識記這些字的。
3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字,請同學給其組詞)
4.有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5.指導學生找出文中的中心句,初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。
6.引導學生了解并歸納課文的主要內容。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。
1.重點研讀課文第2自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
(1)找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
(2)讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
(3)通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
2.重點研讀第5自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
(1)讀一讀,說說你讀了這段話后有什么感受。
(2)再讀讀,把你的感受讀出來。
(3)你還想到了什么情景?能仿照文中的句式說一說嗎?
3.采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗神話故事的神奇。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3.學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽,請他們提提意見。
板書設計:
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時
教學目標:
1.會寫本課生字,將字寫得規(guī)范、正確。
2.了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話復述給別人聽。
教學重難點:
重點
了解神話故事想象豐富的特點。
難點
能復述故事。
教學過程:
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