生：有56面小旗，每行擺7面，擺成了幾行？

　　師：56÷8＝   ；  56÷7＝       怎樣求商？

　　生匯報交流自己的想法，用七八五十六的口訣，得出商分別是7，8。

　　4．細心觀察，引導比較，提煉方法

　�。�1）比較：上面幾道算式的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這些計算。

　�。�3）老師小結：做除法想乘法，除以幾，就想幾和幾相乘得56。

　　【設計意圖：通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移的獨立探究。】

　　四、實踐應用，內化提升

　　（一）基礎應用。

　　1．以學生獨立計算的形式完成教材第38頁“做一做”第1題。

　　2．以摘蘋果的游戲來完成“做一做”中的第2題。

　　3、以學生開火車的形式完成教材第38頁“做一做” 第3題。學生說答案，并說說所用的口訣。