生上臺(tái)展示。

　　師：跳的真快！那我來(lái)采訪(fǎng)一下這個(gè)勇敢的孩子。你是在怎么做到的？

　　生：多加練習(xí)。

　　師：是的，孩子們，我們的學(xué)習(xí)也需要你多加練習(xí)，熟能生巧。

　　師：那我再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你天天玩這個(gè)跳繩，你注意過(guò)這條跳繩有多長(zhǎng)嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：那你來(lái)估計(jì)一下。

　　生：大約2米。

　　師：我們想要知道準(zhǔn)確長(zhǎng)度應(yīng)該怎么辦？

　　生齊答：測(cè)量。

　　師生共同測(cè)量得出跳繩的長(zhǎng)度是2米44厘米。

　　（進(jìn)一步感知小數(shù)產(chǎn)生的必要性）

　　師：2米44厘米用米作單位該怎樣表示？

　　生：2.44米。

　　師：2.44是一個(gè)什么數(shù)？

　　生：小數(shù)。

　　師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來(lái)研究小數(shù)。上課！

　　（設(shè)計(jì)意圖：本校的跳繩是其特色活動(dòng)，曾先后在縣、市跳繩比賽中獲獎(jiǎng)。用他們熟悉的活動(dòng)作為課的開(kāi)始，容易喚起學(xué)生的共鳴。而對(duì)于如此熟悉的事物卻不知道它的長(zhǎng)度，這一反差能成功引起學(xué)生的有意注意，，進(jìn)一步感知小數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。）