中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 郜云雁 張春銘 邱紅威）如何構(gòu)建兒童本位的母語課程和母語課堂？怎樣看待兒童立場(chǎng)觀照下的母語課程？統(tǒng)編教材背景下，如何做好課內(nèi)外整合？透視母語課堂，兒童立場(chǎng)如何體現(xiàn)？2018年11月16日—18日，2018兒童母語教育論壇暨親近母語教育研討會(huì)在南京召開。

　　龔鵬程、成尚榮、朱自強(qiáng)、竇桂梅、孫雙金、王一梅、徐冬梅、李慶明等國內(nèi)著名兒童母語教育專家學(xué)者名師，帶領(lǐng)來自全國27個(gè)省市自治區(qū)的1000余名一線教師、教研員、校長、兒童閱讀公益推廣機(jī)構(gòu)人士、童書出版界人士,以豐富的形式，全面探討兒童立場(chǎng)觀照下的母語課程和母語課堂，多維聚焦兒童本位、兒童立場(chǎng)這一兒童教育的根本和原點(diǎn)問題。

　　兒童立場(chǎng)、兒童本位的理念引領(lǐng)

　　兒童研究是教育研究的母題，兒童立場(chǎng)是教育的基本立場(chǎng)。從親近母語創(chuàng)立以來，兒童本位一直被尊奉為親近母語的核心理念，可以說是親近母語的第一性原理，其他理念都可以從這里推導(dǎo)得出。本屆兒童母語教育論壇邀請(qǐng)多位重量級(jí)專家以演講、圓桌對(duì)談等形式進(jìn)行的兒童立場(chǎng)的理念引領(lǐng)和探討。

　　親近母語創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅老師帶來兒童立場(chǎng)關(guān)照下的母語課程和母語課堂的主題演講。親近母語始終堅(jiān)守兒童本位的母語課程，首先這意味著母語教育要從兒童出發(fā)，尊重兒童的心理發(fā)展。必須是有意義的精神活動(dòng)，而不是無意義的工具性的訓(xùn)練。課程內(nèi)容必須從兒童出發(fā)，選擇適切的符合兒童的文學(xué)教育和母語學(xué)習(xí)。徐冬梅說，兒童的母語素養(yǎng)必須在兒童的言語實(shí)踐中提高。兒童本位的母語課程，意味著母語教育要從兒童出發(fā)，尊重兒童的心理發(fā)展。兒童本位的母語課程，不是簡(jiǎn)單地適應(yīng)兒童，不是粗淺地矮化兒童。兒童本位，意味著母語教育要以人為本，重視個(gè)體的充分發(fā)展，是一種人本主義的教育觀。

　　“兒童本位，意味著立足現(xiàn)實(shí)，面對(duì)過去，面向未來的母語的態(tài)度和教育觀。就意味著母語教育要服務(wù)于兒童的未來的生存和發(fā)展。”在徐冬梅層層闡釋下，親近母語兒童本位的母語教育理念與課程，彰顯出強(qiáng)大的生命力、深厚的民族歷史感和鮮明的未來特色。

　　本次論壇推出“兒童立場(chǎng)關(guān)照下的母語課程”的圓桌論壇，著名學(xué)者朱自強(qiáng)、李慶明、徐冬梅、張學(xué)青、劉 穎、冷玉斌、白 皛八位老師圍繞兒童本位、兒童本位的母語課程、兒童本位的母語課堂以及兒童本位的母語師資等話題，進(jìn)行深入地交流，智慧碰撞。并回應(yīng)了“迎合兒童是不是兒童本位，兒童僅僅是需要快樂嗎？”“如何看待一些老師的研究性學(xué)習(xí)，研究性寫作”等諸多一線老師非常關(guān)心，甚至是非常困惑的兒童閱讀、母語教育教學(xué)問題。現(xiàn)場(chǎng)對(duì)談環(huán)環(huán)相扣，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)熱烈。

　　親近母語發(fā)布新版小學(xué)語文課程實(shí)施方案與書香校園解決方案

　　11月16日上午，親近母語重磅發(fā)布了《親近母語：小學(xué)語文課程實(shí)施方案》3.0——2018年修訂版，詳細(xì)闡釋了課程理念、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)施方法與教學(xué)建議。

　　親近母語總課題組十八年來，一直進(jìn)行著認(rèn)真扎實(shí)的研究和實(shí)驗(yàn)探索，并于2012年、2016年先后發(fā)布了親近母語兒童閱讀課程實(shí)施方案1.0和2.0版。新方案是親近母語總課題組，以原有的課程方案2016年版為基礎(chǔ)，綜合十八年來的研究和實(shí)驗(yàn)成果，結(jié)合國內(nèi)外已有的探索與實(shí)踐，由成尚榮、朱自強(qiáng)、李慶明等專家指導(dǎo)下精心研制而成，致力于幫助更多學(xué)校和教師落實(shí)國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)，提高兒童的母語素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文課程改革，推進(jìn)兒童閱讀，建設(shè)書香校園。