學區的教師們一個個“身兼數職”，在不同崗位上得到了眾人的肯定。青島八大峽小學信息技術教師呂杰在任教本校一年級信息技術課的同時，發揮自身數學專業素養高的優勢，到學區內青島朝城路小學跨校任教三年級數學課。青島二十四中校長劉曉云評價交流到本校任教的青島二十六中英語高級教師鄭瑞紅，“帶來了先進的教育理念，提升了英語組教師發展自我的信心，也增強了學生學好英語的信心”。

　　教育階段之間的銜接，對學段間的均衡起著重要作用。為促進初中、小學英語無縫對接，青島七中的中學教師劉卉，作為“共享”教師來到了學區內僅隔一條馬路的青島德縣路小學，兼任了小學六年級、四年級等3個班英語教學。作為一名有著15年教齡的教師，她深諳初中英語教學特點，在執教六年級英語的過程中，在初、小英語教學的連接點上下功夫，做精、做細、做實初小英語教學銜接。

　　中學美術教師短缺，同一學區的小學美術教師，作為“共享”教師補充到中學來；小學缺少專業的科學和海洋課程教師，同一學區或相鄰學區的中學物理和化學教師，共享到小學來；心理方面教學經驗豐富的中學心理教師作為“共享”教師，為本學區內的所有小學兼任心理健康課……

　　王軼強說，“共享”教師撬動了區域教育高質量公平發展的杠桿，突破了阻礙教育優質均衡發展的瓶頸，優化教師隊伍結構的同時提高了人才使用率。2018年，全區參加共享交流教師占符合共享交流條件教師的17.6%，其中骨干教師占70.4%；本學年，全區在中小學擴班29個、學生數增加4.95%；在專任教師退補相當的情況下，“共享”教師解決了師資不足，編外代課教師數同比減少10.8%。聯合教研、跨校結對、初小銜接、特色項目研究等，實現優質教育資源科學配置和輻射，促進著教育高質、優質和均衡發展。

　　《中國教育報》2018年11月13日第6版 版名：基層新聞