小學作文指導:指導方法
來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2018-09-22 16:30:42

小學作文指導:指導方法
一、激發學生“寫”的熱情
“興趣是最好的老師”。對于小學生而言,興趣是非常重要的,只有當學生有了興趣,才會用心去做一件事情。通過對學生的了解發現,想要激發學生“寫”的熱情,可以從以下兩個方面入手:一是要根據小學生的實際情況來適當降低寫作的標準。
由于小學生年齡還小,生活閱歷不豐富,教師在出示作文題目的時候不應該太抽象,根據不同年齡的學生設置不同層次的寫作內容。二是要盡量讓學生進行“遷移”,也就是改變學生的觀念。從“要我寫”轉變為“我要寫”。
而這一觀念的改變也需要激發學生的寫作興趣,比如采用創設情境、借助多媒體技術、講故事的方法等多元化教學方式。比如,在蘇教版小學語文中有這樣一個題目:給遠方的親朋好友寫一封信,介紹家鄉的特色習俗。為了激發學生“寫”的熱情,我們可以先給學生擬好題目,讓學生進行選擇,如:我美麗的家鄉大草原、我家鄉的特色習俗等。
這樣就會給學生創設一個“寫”的方向,寫的時候知道應該如何下筆。當然,我們還可以借助多媒體技術,在課堂中,先讓學生將自己家鄉的特色習俗以幻燈片的形式向其他學生介紹,教師做點評,給學生出示寫作的思路,然后再讓學生下筆。通過這樣的形式,可以有效地豐富學生的作文內容,體現內心的真實情感。
二、充分培養學生的想象力
“想象力”在小學語文作文教學中也是至關重要的。那么,如何培養小學生的想象力又成了教師研究的一個新的話題。在目前的教學過程中,學生的課外活動較少,日常生活也是兩點一線,只是在家和學校之間進行往返,在學校除了上課學習并沒有太多的其他活動,這也導致他們缺乏對生活的觀察。
為了解決這一問題,我經常采用幻想和現實相結合的方法,通過想象來促進寫作。幫助學生們展開自身的豐富想象,從多個層次、多種角度進行思考,進而在寫作過程中增加自身的真實情感。通過這樣的方式,不僅可以讓學生對寫作產生興趣,而且還會進一步激發學生的想象思維。
比如,學習小學語文蘇教版教材的時候,有這樣一個寫作題目:按照自己的心愿創設一個節日。寫清楚創設這一節日的基本理由,想象別人會怎樣度過自己設計的這一個節日。在給學生講解這一話題時,教師可以這樣引入:師:同學們,我們今天來寫一篇具有想象性質的作文。
首先,請同學們談談自己的心愿。小組之間相互討論,隨后請學生回答問題。A同學說:“我想去世界各地旅游。”B同學說:“我不想學習,想做游戲。”C同學說:“我要考上重點初中。”教師說:“同學們的心愿各種各樣,你們有想過為自己的心愿設計一個節日嗎?以A同學的心愿為例,我們可以創設一個節日叫作‘世界旅游日’。
在這一天,學生們不用上學,可以出去旅游,并且還不要門票。”學生們聽到這些,開始展開想象,積極地和小伙伴們一起討論自己想創設一個什么樣的節日。最后,教師再讓學生通過自己的想象寫一篇文章。
再如還有一個這樣的作文題目:請同學們通過具體的實例描寫一個場景,用上幾個象聲詞,或者根據自己聽到的聲音,寫一篇想象作文。我認為,如果想培養學生的想象能力,教師可以多給學生布置一些類似的題目,多讓學生進行想象。
三、從嘗試到點評,再到修改
在寫作教學過程中,教師最好不要進行任何意義上的指導,一切由學生自己來決定,讓學生按照自己的思路大膽地去嘗試,不要求學生寫得有多精彩,只要讓學生獨立完成寫作任務就可以,然后教師再進行點評。
教師點評完畢后,引導學生修改自己的作品,只有讓學生自己修改作品,才會意識到自己哪方面還有欠缺,應該怎樣去改正,這樣對于提高學生的寫作水平是非常有幫助的。另外,我們還應該多讓學生閱讀出色的文章,吸取寫作中的精華。
比如,在講授習作5“用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物”時,教師在點評的過程中發現,有的學生自述得特別簡單,如,一個學生在作文中是這樣寫的:“在日常生活中,我最熟悉的事物就是我的玩具小熊,它是爸爸媽媽在過生日的時候送給我的,它特別可愛。”
通過這段話我們會發現,學生描述得太簡單,只是談到了“可愛”,卻沒有說明白怎么可愛。教師引導學生自己進行修改,例如可以介紹一些小熊的顏色、眼睛、嘴巴,它平時是怎樣陪伴自己的等,將抽象的事物具體化,也是寫作的一個方法。
總而言之,作文是語文學習中的一個重要組成部分,它不是孤立于語文學習之外的。因此在教學過程中,我們應該注意作文教學與其他課程的結合,鼓勵學生觀察生活,善于積累,培養學生的想象能力,進而激發學生的寫作興趣。
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