1. 聯(lián)系圖畫(huà)想象
教材中的情境圖多以字母的形狀呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)“找一找、想一想”，加深了對(duì)字母的印象。如，在教學(xué)“g k h時(shí)，學(xué)生就說(shuō)“g”就像和平鴿嘴里銜著的那個(gè)橄欖枝；“k”就像兩只小蝌蚪在吃水草；“h”就像小朋友喝水時(shí)坐的椅子。而且還有學(xué)生自編了兒歌來(lái)記憶字形：“一只鴿子ggg，兩只蝌蚪kkk，長(zhǎng)長(zhǎng)椅子hhh。”
2. 從生活中搜索
在教學(xué)拼音部件的字形時(shí)，除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，我還讓孩子們找一找自己家里、在幼兒園、在街上等實(shí)際生活中與拼音字母形似的事物，孩子有的說(shuō)：“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記；“l”像老師的粉筆；“k”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……
�。ǘ�(gòu)筑舞臺(tái)，讓學(xué)生“互動(dòng)”
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，關(guān)鍵還在于打破傳統(tǒng)的“獨(dú)立作戰(zhàn)”，變單一的個(gè)體型為互動(dòng)的合作型，在合作中探究學(xué)習(xí)。那么，如何在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力，我認(rèn)為找準(zhǔn)合作點(diǎn)是關(guān)鍵，細(xì)化合作的要求是重點(diǎn)。
1.組內(nèi)互助，共同提高
在每個(gè)合作小組中，可以安排一優(yōu)二中一差的學(xué)生，旨在通過(guò)小組成員的互相幫助，實(shí)施“小老師”制，全面地提高拼音教學(xué)效率。如學(xué)生容易弄懂a(chǎn)i ei ui怎么書(shū)寫(xiě)，難的是讀音。教師就以“ai”為例，讓學(xué)生看口型，掌握要領(lǐng)，自己琢磨發(fā)音。再請(qǐng)已經(jīng)學(xué)會(huì)的小朋友做小老師，在小組內(nèi)教一教其他的同學(xué)，這樣實(shí)現(xiàn)了小組成員的共同提高。
2.開(kāi)展競(jìng)賽，體驗(yàn)成功
兒童好勝心、進(jìn)取心特別強(qiáng)烈，在拼音教學(xué)中，適當(dāng)引入地競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生從競(jìng)賽中體驗(yàn)成功，維持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如ai ei ui一課中，學(xué)生已初步掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)開(kāi)展“玩轉(zhuǎn)盤(pán)/拼讀音節(jié)“的競(jìng)賽活動(dòng)，一人讀，大家評(píng)，比一比誰(shuí)拼得對(duì)、誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)進(jìn)步最大，使每個(gè)學(xué)生都有自主體驗(yàn)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、聯(lián)姻課外，為學(xué)生提供學(xué)拼音的機(jī)會(huì)
�。ㄒ唬┱掀渌麑W(xué)科
漢語(yǔ)拼音
與美術(shù)課的結(jié)合。繪畫(huà)和語(yǔ)言一樣，都是兒童表達(dá)思想的工具。美術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)要盡量的配合。例如在“隨意畫(huà)”教學(xué)中，可盡量用漢語(yǔ)拼音做課題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨意地制作課題要求的自由畫(huà)，一方面小學(xué)生可以接受漢語(yǔ)拼音的音、形的啟發(fā)，另一方面也能起到鞏固漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效果。
�。ǘ� 結(jié)合學(xué)生生活
小朋友喜歡新奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽(tīng)錄音等。課外可引導(dǎo)小朋友聽(tīng)錄音讀課文中的漢語(yǔ)拼音，也可以讓他們聽(tīng)聽(tīng)故事類(lèi)的錄音帶，并讓他們想想聽(tīng)到了什么，這樣可以培養(yǎng)他們聽(tīng)的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過(guò)鍵盤(pán)的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂(lè)趣性，從電腦中學(xué)習(xí)拼音，熟悉拼音。使小朋友的課余生活更加豐富。拼音是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。
語(yǔ)文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實(shí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把漢語(yǔ)拼音納入到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中去認(rèn)識(shí)、去定位，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。
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