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北師大版四年級數學上《路程時間與速度》說課稿

2016-12-07 19:39:51     下載試卷     標簽:北師大版 數學說課稿

  課程標準:

  1.體會數學知識之間、數學與生活之間的聯系,運用數學的思維進行思考,增強發現和提出問題,分析解決問題的能力。

  2.從現實生活或情境中抽象出數學問題,初步形成模型思想。

  教學目標:

  1、學生通過小組合作,能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程,知道速度的單位,會正確讀寫速度單位。

  2、學生通過自主探究,構建速度×時間=路程的數學模型,理解速度、時間、路程之間的關系。

  3、運用速度,時間與路程之間的關系解決一些簡單的實際問題。

  教學重點:

  熟悉和掌握時間,速度和路程之間的關系

  教學難點:

  對速度,速度單位的熟悉和掌握

  學情分析:

  學生已經掌握了乘除法各部分間的關系,具備了除數是整十數除法的計算能力,能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題,在已有的生活實踐中,經歷過路程、時間與速度,能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關系,這些知識、能力及經驗為學生掌握本節課的教學內容,建構行程問題中的數量關系模型,解決相應的應用題提供了前提條件。

  教學策略:

  1)助學單先行,以學定教,教師的教是為了促進學生的學。學生對這個課題已經知道多少、存在哪些障礙?如何做能協助學生輕松、有效的實現目標?這些是我進行教學方法設計的出發點與著力點。

  2)體現“五主一輔”原則。本節課我遵循以學生為主體,以教師為主導,以思維訓練為主線,以教材素材為主載,以學生情感的升華為主旨,以趣味性的故事情節和多媒體資源的聲像圖為輔的原則,創設問題情境,啟迪學生的抽象思維,促進學生主動、和諧的發展,最后達到建模。

  教學過程:

  一、激趣導入

  師:同學們,你和你的家人從網上買過東西嗎?

  師:那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎?

  師:其實快遞也是物流,關于物流,老師這里有一段視頻,讓我們一起來了解一下。(學生觀看視頻)

  師:正是因為物流中心有著這么多的作用,所以每天那都是車來車往,你看摩托車、大貨車,小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

  師:你發現了那些數學信息?

  師:根據這兩條信息你能提出一個什么數學問題?

  生1:車站與物流中心相距多少米?

  師:經過觀察,咱們發現并提出了數學問題,下面咱們就分析和解決問題。

  二、活動促思

  1.探究速度時間與路程

  師:同學們,這是助學單的第一個問題,先請大家回憶一下,你昨天是怎么想的?現在請大家在組內交流你的想法。

  師:哪個小組愿意交流一下你們的想法?

  學生小組展示,并且進行互動

  師:同學們討論的非常熱烈,剛才大家提到一個非常關鍵的幾個詞(板書速度、時間、路程),請大家結合實例想一想什么是速度?什么是路程?

  同學們緊互動交流。

  總結:這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間 單位時間行駛的米數或千米數就可以叫做(速度)

  師:那速度單位應該怎么寫呢?哪位同學愿意當小老師給大家講一講?

  學生講解

  師:學會了嗎?那老師可要考考大家。

  課件出示:李老師騎自行車走了9千米,這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。

  師:看來表示速度的時候,一定要表示清楚那個單位時間行駛的速度

  課件出示:劉翔的速度是9米/秒,蝸牛的速度是9米/時,兩個速度相等

  師:哪里錯了?

  師:我們如果讓劉翔和蝸牛比賽,滴答一聲誰出去了?誰還在后面慢慢的爬呀?

  2.探究三者之間的關系

  師:剛才我們認識了了速度、時間和路程,想一想老師接下來會提問什么問題?

  學生猜測

  師:沒錯,我們開始解決助學單的第三個問題,結合實例說一說速度、時間、路程之間的關系?現在先想一想,把自己的想法在組內交流一下。

  學生互動交流

  師:同學們經過互動交流,我們理清了速度、時間、路程之間的關系,我們一起來回顧一下。速度×時間=路程 路程÷時間=速度、路程÷速度=時間,這就是今天我們要學習的內容。

  師:現在請同桌兩人再互相說一說。

  三、拓展延趣

  師:看大家學的這么認真,老師獎勵大家去玩一個闖關游戲,看誰來到了我們的課堂上,可是可愛的熊大熊二被光頭強綁架了,你們愿意參與營救活動嗎?

  四、鞏固練習

  1、第一關:先說說路程、速度、時間的關系再填寫下表(課本100頁的1)

  師:這是三種交通工具的形式情況,仔細觀察,解決第一個你打算用到了什么關系式?

  生:因為路程÷時間=速度,所以用30÷2=15

  師:第二個有關摩托車的,你能解決嗎?第三個呢?

  師:恭喜大家順利闖過第一關,下面進入第二關

  2、第二關:甲地離乙地有240千米,一輛汽車的行駛速度是60千米/時,從甲地到乙地行駛了4小時,

  (1)60×4=240米

  (2)240÷4=60千米/時

  (3)240÷60=4小時

  師:請問第一個表示什么意思?第二個?第三個?

  師:同學們真厲害,這兩道題都沒難住大家,接下來我們接受更大的挑戰,請看

  3、第三關:平均每小時可以做紙花25朵,3小時可以做紙花多少朵?

  生:25×3=75朵

  師:說說你的想法

  師:每小時做得朵數×時間=一共的朵數

  小明打作文,平均每分鐘打100個字,5分鐘可以打完,他的作文有多少個字?

  生:100×5=500 (個)

  師:你能像上個題一樣說說這個題的關系式嗎?

  生:每分鐘打的字數×時間=一共打字個數

  師:恭喜同學們成功營救出熊大熊二,老師為你們點贊。

  師:仔細觀察剛才解決的這兩個問題,然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題,你發現他們之間有著怎樣的聯系?

  師:老師等等你,仔細考慮一下

  師:在數學上能用聯系的眼光看待問題,這對我們的數學學習非常的重要。

  師:這么多不同的數學問題,都可以歸結到一個關系式上。希望你帶著發現的眼睛繼續去尋找生活中的數學問題。

  五、總結回顧

  師:這節課馬上要結束了,回一下這節課,你有什么收獲?

  師:同學們的收獲可真不少,課下請把本節課知識整理在思維導圖本上,善于總結的孩子才會有更大的進步。

來源:網絡資源

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