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語文S版十一冊《開國大典》說課稿設(shè)計(jì)

2016-11-18 14:46:12     下載試卷     標(biāo)簽:六年級 說課稿

  一、說教材

  《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文,是一篇鼓舞人心的新聞特寫,描寫了1949年10月1日在首都北京舉行建國大典的盛況,記敘了新中國成馬上億萬大眾欣喜若狂、沖動自大的動人局面。作者借三十萬人民的心聲,表達(dá)了這樣一個(gè)主題:新中國建立是我國汗青上開天辟地的巨大時(shí)候,中國人民今后站起來了!文章文筆流通,條理明白,局面形貌與抒發(fā)情感相聯(lián)合。

  本文借刻畫得繪聲繪色的會場部署、大會盛況、群眾游行等局面,突出了建國大典的喜慶、端莊、熱烈的氛圍。針對文章以上的特點(diǎn)、單位訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單位中的擺設(shè),本課教學(xué)目的為:

  1、讀準(zhǔn)生字,讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容;

  2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分,初步了解場面描寫的方法;

  3、抓住重點(diǎn)詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “學(xué)習(xí)場面描寫”是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)之一,精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色,因此,我把在閱讀中體會場面描寫的方法,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn),學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少,那么理解課文含義深刻的句子,體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情,自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說教法

  開國大典距今六十一年,當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界,如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性,是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文,先初讀整體感知大典進(jìn)行情況;爾后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感;最后再瀏覽全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景,深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  三、說學(xué)法

  發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位,自學(xué)生字、新詞;多種方式朗讀課文;讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景,朗讀,想象,談體會,即通過談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié),來學(xué)習(xí)課文,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。

  四、說教學(xué)過程

  1、初讀課文,整體感知

  教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話:通過問題:你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時(shí)間嗎?引出課題《開國大典》,隨后播放課件《開國大典》片段(課件),然后讓學(xué)生說說:該片段給你留下了什么印象?并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問,最后讓他們帶著心中的疑問,結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

  待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問題:(課件)什么是開國大典?課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的?講了幾部分內(nèi)容?并完成填空。

  這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣,而興趣是學(xué)生最好的老師,課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本;同時(shí)學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu),理清了課文的順序,并鍛煉了孩子的概括能力,真實(shí)地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題,優(yōu)化整體閱讀,以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

  2、精讀課文想象場面體會情感

  “透過一個(gè)個(gè)場面,體會人民群眾激動、自豪的思想感情,”是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生抓住場面,想象場面情景;引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

  首先,從情感入手:讓學(xué)生默讀課文并思考(課件)課文描寫了一些什么場景,你對哪些場景的印象最深,從這些場景中你想到了什么?體會到了什么?(邊讀邊批注)也就是從談、讀,想、體這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手,讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景,重點(diǎn)談:什么場景的印象深、讀:描寫場景的段落、想:想象當(dāng)時(shí)的情景、體:體會這場景中包含的思想感情。(課件)

  然后,抓重點(diǎn)分析:引讀5-7自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句

    、段落以及與詞句相關(guān)的圖片,讓學(xué)生觀看并指名朗讀,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

  讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義,體會場面描寫所表達(dá)的思想感情;感受毛澤東的偉人風(fēng)采,認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義,體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情;同時(shí)讓學(xué)生從分析中知道了54門大炮28響代表著我國當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)的54個(gè)民族,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了28年,終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治,建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。這個(gè)聲音傳入了每個(gè)人的心中,傳到長城內(nèi)外,大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪!

  隨后:讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月,讓學(xué)生走入情境,深化體驗(yàn),感受那激動人心的時(shí)刻。(課件)看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞(60年國慶閱兵)(課件)通過前后兩課件的對比,讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變:中國人民站起來了,中國軍隊(duì)現(xiàn)代化了,不再是開國大典時(shí)“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備;使學(xué)生知道“國興我興”;教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國,努力學(xué)習(xí),用知識強(qiáng)大祖國,珍惜今天的幸福生活。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過:談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本,以想象訓(xùn)練豐富語言感悟,使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀,鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞,在字詞理解、語言感悟中體味語文,發(fā)現(xiàn)語文的美。同時(shí),分析課件所出示的重點(diǎn)語句的過程:讓孩子加深了對課文內(nèi)容的理解,使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴,讓孩子的情感在文字上舞蹈,達(dá)到以情促悟。

  3、回歸全文,升華情感。

 。ǎ保、快速瀏覽全文。

  (2)、根據(jù)本課板書的提示小組交流:從開國大典的盛況中,你讀出了什么?(課件)這是一個(gè)開放性的問題,學(xué)生的答案是多元化的,這樣借助板書回顧總結(jié)了全文,同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計(jì)了如下的板書,會場布置、大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面,但以大會盛況(宣布成立→升國旗→宣讀公告)為寫作重點(diǎn)(用紅筆標(biāo)出),這樣設(shè)計(jì)既能再現(xiàn)作者的寫作思路;也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

 。ǎ常⒉渴鹫n外作業(yè):要是你是一名建國大典拍照記者,你會選拍哪些方面:給你拍攝的每張照片配上筆墨闡明。以此到達(dá)知識遷徙的目標(biāo)。

 。4)、升華情緒:讓學(xué)生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中竣事本課。

來源:奧數(shù)網(wǎng)

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