搜尋答案的過程使閱讀多了很多趣味，這期間去國家博物館看錢幣展的時候畫了很多古代錢幣，然后買了《中國歷代服飾》《中國風俗通史》《中國服飾史》翻幞頭、綠襕袍是什么。探討過量刑問題，最后引發討論到人類為什么會廢除死刑。每一個問題后面都是一個成長的契機，甚至是錯誤的問題，只要是出于真誠的發問，都值得尊重。在閱讀的過程中她也會和人物共情，會氣憤喜悅，甚至也會套用一些句式在日常的交流中。

　　今年月月開始讀《三國演義》，她的第一個問題是：“張飛和林沖都是長得豹頭環眼、燕頷虎須，為什么林沖性格是忍的張飛是不忍的？”前幾天我問她你更喜歡《水滸傳》還是《三國演義》？她現在讀到十四回，她給我的答案：“更喜歡《水滸傳》，因為三國人多且亂，不像《水滸傳》一個人物引著一個人物，路的盡頭是一條新的路。”其實對于我來說，她答案的對錯不是那么重要，重要的是她在閱讀過程中的思考，在閱讀過程中逐漸鍛煉培養起來的思維能力。

　　她在聽博雅《西游記》時候的第一個問題是：“孫悟空從石頭里蹦出來，為什么先要拜四方？”我相信這一個個問題就像一個個石子一樣，鋪成一條路，在鋪路的過程中她會逐漸成長為一個善于閱讀和思考的人。

　　所謂經典

　　是經過時間篩選和驗證而留下來的作品

　　僅從道德維度來理解經典我個人覺得是對經典的淺閱讀

　　金圣嘆說：“吾最恨人家子弟，凡遇讀書，都不理會文字，只記得若干事跡，便算讀過一部書了。”經典作品的意義在于那文字后那些瑰麗的想象力、深刻的洞見、精妙的文法和生動的詞句……譬如月月在讀《水滸傳》的時候會去比較，同樣發配，林沖、武松、宋江到了發配的大營同樣的情境會有不同的表現，這個會讓她跑回去看之前讀過的細節。

　　我特別喜歡卡爾維諾的一句話，他說，經典是這樣的作品，“它使你你不能對它保持不聞不問，它幫助你在與它的關系中甚至是反對它的過程中確立你自己。”

　　將書對人生的影響神圣化或者妖魔化都是不對的，書的影響與家庭教育的影響相比應該是有限的，而讀書過程中獨立的思考能力和閱讀技巧也是一點點建立起來的。當以前的統治者以“家長心態”封殺那些名著的時候，根本上是對于文字所蘊含力量的恐懼。當我們現在以“家長身份”屏蔽四大名著，是對孩子閱讀權利的干涉和孩子思考能力的不自信。