一、愛數(shù)學

　　因為愛數(shù)學，學生在小論文中這樣寫道：數(shù)學是快樂成長的小屋，數(shù)學是金色的鑰匙，數(shù)學成長的階梯……在《我心中的數(shù)學》中這樣描述：我心中的數(shù)學竟是如此奇妙！

　　一道題，你只要稍加變動，

　　它就成了孫悟空的金箍棒，

　　奇思妙解多變化，而且各有各的道。

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　　二、學數(shù)學

　　結(jié)合教材內(nèi)容，數(shù)學小論文可選擇一些教學內(nèi)容相關(guān)的研究課題，如學了“小數(shù)乘除法”，學生研究了《怎么越乘越小，越除越大了呢？》：在我認識乘法和除法后，就一直有這樣的想法：乘法的積一般總比兩個因數(shù)大，除法中的商一般總比被除數(shù)小，于是就有了乘法越乘得數(shù)越大，除法越除得數(shù)越小的印象。可是自從學了小數(shù)乘除法后，我發(fā)現(xiàn)怪了：怎么乘法的得數(shù)有時比兩個因數(shù)要小得多，相反有時候除法的得數(shù)卻越除越大了。這是為什么呢？經(jīng)過老師的講解和我的思考，我終于發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，并懂得了其中的數(shù)學道理：乘法中一個因數(shù)乘以比1小的數(shù)時，得數(shù)比這個因數(shù)小；除法中除以比1小的數(shù)時商就比被除數(shù)大。我是這樣證明的：如2．6×0．5，就表示求2．6的一半也就是2．6÷2，這樣得數(shù)當然比2．6小了，因此可以得出一個數(shù)（0除外）乘比1小的數(shù)就相當于求這個數(shù)的幾分之幾，所以得數(shù)比原數(shù)小。再舉例5÷0．5=10，我不如舉個生活實例來說明：用5元錢去買單價5角的鉛筆，可以買多少枝？不是可以買10枝嗎？所以得數(shù)就比被除數(shù)大了。

　　三、用數(shù)學

　　在學習“東南西北”后，學生用數(shù)碼照相機拍攝照片并用幻燈片做成電子圖書，像一本精美的圖配文連環(huán)畫。《我的小房間》電子圖書中這樣寫道：我有一個可愛的小房間，我好喜歡它。自從數(shù)學課上我學習了“東南西北”后，我終于要可以將它的容貌介紹給我的朋友們了。它的東面放著一個綠色的鉛筆衣帽鉤和一個綠白相間的衣櫥。我的書桌和椅子放在南面，明亮的窗戶這開在這面墻上。小房間的西面放著書櫥和我的床，墻上貼的是我最喜歡的照片，照片上的我笑得多燦爛呀。房間的北面只有一頂大立櫥，它上面有面大鏡子，我每天穿衣服時都習慣照照它，讓我顯得更精神、更可愛。這是我溫馨而可愛的小房間，歡迎同學們來這里做客。

　　四、玩數(shù)學

　　通過數(shù)學活動課上玩游戲中捕捉數(shù)學問題，真正使學生寓教于樂，學生在《轉(zhuǎn)盤騙局》這樣思考：老師上課居然讓我們玩轉(zhuǎn)盤游戲，還準備了好多誘人的獎品。可是轉(zhuǎn)了幾次，我都沒得到自己想要的賽車，我急得臉得紅了，頭上還滲出了汗珠，生怕看中的獎品被別人轉(zhuǎn)去了。再看看其他同學，個個眼睛瞪著老大，一副發(fā)急的樣子，看來他們戰(zhàn)績也不如意呀！這是怎么回事了呢？大家百思不得其解，老師這才宣布獎品留給發(fā)現(xiàn)秘密的人。我們齊心合力，最后終于揭開了其中的秘密：原來，轉(zhuǎn)盤游戲是個大騙局。老板在單數(shù)格里放的都是值錢的獎品，在雙數(shù)格是不放或放些很便宜的東西，因為單數(shù)加單數(shù)等于雙數(shù)，雙數(shù)加雙數(shù)還是等于雙數(shù)，所以我們照老板的玩法是永遠不可能得到自己喜歡的獎品的。

　　從學生撰寫的數(shù)學小論文中，可以看出學生已經(jīng)走進了生活，感悟到了數(shù)學是現(xiàn)實的、有用的，體現(xiàn)一定深度的數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學應用和數(shù)學思考的水平，提高了數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學本身就是一種文化，數(shù)學文化具有比數(shù)學知識體系更為豐富的和深邃的文化內(nèi)涵，數(shù)學文化是對數(shù)學知識、技能、能力和素質(zhì)等的高度概括。撰寫數(shù)學論文，不僅僅在于讓學生獲得數(shù)學知識，更重要的是讓數(shù)學學習接受數(shù)學精神、數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能務，鍛煉意志品質(zhì)，并把這些遷移到以后的學習和工作和生活中的各個領(lǐng)域中去，這正是課改呼喚的大數(shù)學觀。