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　　教學(xué)片斷：

　　故事談話引入：

　　師：前不久，我們學(xué)校各中隊(duì)在學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)了少先隊(duì)員的優(yōu)良傳統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：６０１中隊(duì)３０人共做好事２４０人次，６０２班中隊(duì)３２人共做好事２４８人次，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助老師將今年我們學(xué)校六年級(jí)組學(xué)雷鋒模范紅旗頒發(fā)給其中一個(gè)中隊(duì)，大家能完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　同學(xué)們積極舉手，有的甚至大聲回答：能。

　　師：剛才我已發(fā)現(xiàn)了我們班同學(xué)們的信心，好，大家先以小組為單位進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言回答。

　　生：６０１班平均每人做好事人次數(shù)＝２４０  ÷ ３０＝８次

　　６０２班平均每人做好事人次數(shù)＝２４８  ÷  ３２＝７.７５次

　　所以６０１班應(yīng)獲得模范紅旗。

　　生：２４０   ÷ ３０＝８次        ３２   × ８＝２５６次

　　２５６>２４０次

　　所以應(yīng)給６０１班頒發(fā)模范紅旗……

　　生：２４０  >  ２４８，所以應(yīng)給６０２班頒發(fā)模范紅旗……

　　師：我們班的同學(xué)真聰明，想出了不同的比較方式。那么，頒發(fā)模范紅旗應(yīng)注意什么？

　　生：要公正、公平、合理。

　　生：必須根據(jù)各中隊(duì)做好事人均次數(shù)進(jìn)行比較得出哪個(gè)中隊(duì)?wèi)?yīng)獲得模范紅旗……

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，但前面的兩種比較結(jié)果，誰(shuí)的方法更合理呢？

　　生：第一種合理，應(yīng)頒發(fā)給６０１班，而第二種方法是錯(cuò)誤的，因?yàn)椋叮埃舶嗫側(cè)藬?shù)多一些，而平均每人做好事次數(shù)要少一些……

　　師：同學(xué)們不但聰明而且很有正義感，能根據(jù)實(shí)際情況幫助老師解決這個(gè)難題，那你們喜歡哪一種比較方法？

　　生：我喜歡第一種，因?yàn)?hellip;…

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

　　師：不錯(cuò)，解決同樣一個(gè)問(wèn)題往往有很多方法。怎樣才能用適當(dāng)、簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題，這就要求我們從小學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，多動(dòng)腦筋，注意積累經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新。我相信，同學(xué)們長(zhǎng)大以后個(gè)個(gè)一定能成為解題能手，個(gè)個(gè)能成為建設(shè)祖國(guó)的有用之才。

　　反思：這是一堂綜合應(yīng)用的習(xí)題課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和靈活性往往成為應(yīng)用題教學(xué)的攔路虎，為此在設(shè)計(jì)教學(xué)中我注意到以下三點(diǎn)：１、根據(jù)身邊的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于將心思專(zhuān)注在課堂上，通過(guò)提出與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的應(yīng)用題放手讓學(xué)生自己去解決，開(kāi)放我們的課堂，還學(xué)生自主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，討論分析，掌握用不同知識(shí)解答應(yīng)用題，同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生在思考、傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多元化，最優(yōu)化策略。２、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在上面的教學(xué)片斷中，我注意學(xué)生獨(dú)立思考能力的差異性，不急于給予評(píng)價(jià)優(yōu)劣，留給學(xué)生自己思考、判斷，比較的思維空間，即使最后也不給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)各種解決問(wèn)題的方法的理解，讓其自己感悟，選擇合適的解題方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。３、滲透思想品德教育。根據(jù)素質(zhì)教育及新課標(biāo)要求，各科教學(xué)都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)知識(shí)的滲透。故此，在教例中，我在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維的同時(shí)，有意地滲透德育知識(shí)，如學(xué)雷鋒做好事及公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生從小養(yǎng)成樂(lè)于助人等良好習(xí)慣。

　　總之，教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)提高，只要我們?yōu)閹熣叨嘟o予學(xué)生充分的思考、探討、交流的時(shí)間，相信咱們的學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)個(gè)樂(lè)學(xué)、好學(xué)，個(gè)個(gè)成為知識(shí)孜孜不倦的探索者。