我做了十幾年的班主任，深深體會(huì)到：只有“方”制度“圓”執(zhí)行，才能讓學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)和處罰，才能讓學(xué)生正確理解班集體對(duì)個(gè)人的重要性，才能打造出一個(gè)和諧、上進(jìn)的班集體。

　　一、處罰學(xué)生的“方”和“圓”

　　學(xué)生違反紀(jì)律受到紀(jì)律處分是天經(jīng)地義的事情。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服呢？最近一年多來，我在班上實(shí)行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前好很多。

　　第一：受這種處罰的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗�在上面唱歌或者講故事時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。

　　第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練。而用正楷字寫心理報(bào)告，可以間接地幫他們練字，并且培養(yǎng)了其組織語言的能力。

　　第三：可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能，充分地意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。

　　二、班級(jí)氣氛的“方”和“圓”

　　班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)、教育，在班內(nèi)扶持正氣、伸張正義。班主任處罰違紀(jì)學(xué)生時(shí)，一定要堅(jiān)守原則，不能感情用事，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不排斥人情，我們先講法律再講人情。

　　三、班干部管理的“方”和“圓”

　　班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一把再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任首先要提高班干部管理班級(jí)事務(wù)的積極性，給班干部戴高帽子是一種方法，但是在時(shí)間和場(chǎng)合上要把握準(zhǔn)確，經(jīng)常在公共場(chǎng)合表揚(yáng)班干部雖然可以激勵(lì)他們的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

　　班級(jí)管理制度必須嚴(yán)格，嚴(yán)格才有成績(jī)，但執(zhí)行制度要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以愛護(hù)教育為準(zhǔn)則。