作為一名班主任，如果說哪一點最令我感到欣慰，那就是我一直與我的學生們在用心靈交流。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經歷。我在教學中，在管理班級的工作中這樣做了，我的學生們也這樣做了。讓我印象最深刻的是去年冬天，我因身體不適，到醫院掛鹽水，是可親的學生們把飯菜幫我送到醫院；在我的孩子降生的時候，學生們爭相商量著買嬰兒用具來看我；在我請產假的那段時間，班里的學生總是會和我聊班里的事。因為我的學生深知我是一個放不下工作的人。學生的目光充滿了信任，在這種目光的注視下，我又能怎能不竭盡全力為學生服務呢？

　　對于班級工作，其實可用十六個字來概括：民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。

　　眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例：“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。這一學期，我們還實行三區三制總控制。對于教室，實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺；對于就餐區，實行桌長承包制；在宿舍區，實行寢室長負責制。所謂總控制，就是在對這三區的檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監督、自己完善的班級管理體制，使我們班的四項競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。

　　所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。；班主任工作是漫長而艱辛的，我才走過六年多的路程，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！