二、初讀課文，整體感知

　　１、請同學們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，并標好自然段。

　　２、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。

　　（意圖：讓學生圈點，主要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，增強自主識字的意識。）

　　３、練習把課文讀準、讀通。

　　三、檢查生字，課文的認讀情況

　　１、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認讀。

　　如有不會認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他。

　　２、指名分自然段朗讀課文，生評議。

　　（意圖：通過檢查，了解學生自學生字，課文情況，以利于有針對性的指導及時了解情況，靈活地進行教學。同時，同學間互相交流記字方法，優(yōu)于教師的教。）

　　四、讀后悟，讀后疑

　　１、在剛開始上課時，同學們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？

　　２、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？

　　（①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）

　　（意圖：再次引導學生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學生思維，課堂是學生的，就該把他們的所思、所想、所知說出來，培養(yǎng)學生思維的深刻性。）

　　五、小結

　　第二課時

　　一、復習生字、導入

　　１、大屏幕出示生字（帶詞），生開火車讀。

　　２、上節(jié)課我們學會了課文中的生字，還熟讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，隨著對課文內(nèi)容的了解，同學們又提出了許多很有思考價值的問題。

　　大屏幕出示老師稍加整理的學生所提出的問題。

　　你們能提出這么多有思考價值的問題，老師相信你們也能自己把它們解答出來。

　　二、細讀課文，理解內(nèi)容

　　１、生讀全文，小組組長負責，其他人分別匯報，對這些問題的理解。

　　２、師指名小組匯報，其余組評價或補充。

　　３、師：除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這些冬瓜與茄子的區(qū)別，你發(fā)現(xiàn)它們還有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜的花黃色，茄子的花紫色）。你是從哪兒發(fā)現(xiàn)不同的？

　　（第一段，書中插圖）

　　（意圖：這環(huán)節(jié)的設計，主要是培養(yǎng)學生合作學習的習慣，同時，也能擴大課堂上信息交流量。同時，讓學生再發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子的不同，培養(yǎng)學生讀書仔細認真仔細的好習慣。）

　　三、品讀課文，表情朗讀

　　１、同桌朗讀練習，邊讀邊輔以動作，表情。

　　２、指名讀，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　　３、生評價。

　　４、學生分角色朗讀課文。（頭飾）

　　（意圖：在課堂上演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得到繁榮昌盛華對課文內(nèi)容理解更深刻，從而也培養(yǎng)學生良好的語感，同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。）

　　四、指導書寫

　　１、學生觀察三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。

　　２、師指導“回片”兩字。

　　３、生描，臨寫生字師巡視指導。

　　五、作業(yè)

　　排演課本劇。